把屋後種植的洋芋打理完，時間已經轉到了下午五點。秋荷在清水池裏洗了洗手，抹了一把臉。開始燒晚飯。是極為平常的蒸洋芋和糯米飯，她先一個人在外屋匆忙的吃下兩個洋芋，再吃一點比洋芋要稍微高級一點的糯米飯。狼吞虎咽後，接著，她才來到外公的床邊，喂給外公吃。
她把更多的糯米飯留給了外公外婆。由於外公吃的很細，很慢，通常吃著吃著，天就黑了。屋裏沒有電燈，屋子很快也就暗了下來，秋荷借著從窗外映進來的一點月光和星光，等著外公緩慢的進食，外公吃東西毫無聲音。秋荷覺得他是在咀嚼一半的時候在歇息。
隨著天黑，屋子裏陷入黑暗，秋荷家也變得安靜極了。白天好歹有各種各樣的聲音，村寨裏的人們在吆喝，葫蘆絲和象腳鼓的響聲、風聲、鳥鳴。可到了晚上，秋荷感到好像有一個罩子把她家的小院兒給罩住了，外界的聲音忽然消失。一家人在漆黑裏一言不發，靜靜地體會時間的流淌。
時間也只是憑感覺的，秋荷家沒有一樣可以用來看時間的東西。她家總是日出而作，日落而息。陪外公吃完晚餐，秋荷在漆黑中做每天最後的忙碌，准備第二天早晨的糯米，也要把洋芋洗好放進鍋裏，只等早上的時候，把灶點著就可以了。
確定外婆躺下了。秋荷在外屋用清水洗著頭發，頭發長長了不少，已經觸及肩膀。她像擰衣服一樣把頭發擰幹。這一切都是在一片漆黑當中完成。抬起頭，她探著牆壁往外面走去。心想，今天的勞作結束了。
來到院子裏，璀璨的星空美的有些不真實，活像做夢一樣。秋荷伸手仿佛就可以觸及，星空低矮的令她有些眩暈。她揚起小巧的下巴，凝視其中某一顆亮星，手伸過頭頂，指向它。
突然，她的腳不由得開始了跳動，點步，錯步，向前移動。小腿與大腿彎曲起來，與腰腹部，背脊，後仰的脖頸，形成了三道彎。整體身形柔軟的彎曲起來，她仰視著星空。手臂與腕部和手掌，又是一個三道彎，她的身體和手臂像極了波浪，緩慢的抖動起來。靈動多姿，細膩婀娜。
不過這套舞姿在少女表現起來，更多的還是清秀與淳樸。秋荷會模仿綠孔雀的眼睛，那是宛若深潭一樣令人捉摸不透的美麗的眼睛，它閃爍，眨動，隨著靈動的頭部變換著角度，眼裏充滿了智慧的光。
秋荷手捏孔雀嘴型手，在頭頂搖擺，像是綠孔雀的頭部在靈活的轉動。她的眼睛在這一刻仿佛活了，有了自己的靈魂。她表現出了綠孔雀在森林中的警覺和智慧。
眼仁兒在眼眶裏咣當著，活靈活現中，她還表現出了一種唯美的童趣。
秋荷不太記得是怎麼學會的傣族傳統孔雀舞了，大概是很小的時候，見到阿爸阿媽在跳，她記住了一些片段。而後來，村寨裏的男女在跳的過程，她在一旁觀察，就那樣輕而易舉的學會了。
不但如此，她還在知道了傣族孔雀舞的精髓，是在於模仿傣鄉人的吉祥鳥——孔雀之後，做了一些更加細膩的調整，讓自己看起來更像一只斑斕的孔雀。孔雀的一顰一蹙，一點一頓，都在她的腦海裏生動鮮活起來。
她時常把自己想象成是一只綠孔雀，在沒有任何配樂的情況下，獨自一人在小院的星光下跳孔雀舞。那時她忘記了一切，陶醉在孔雀舞本身的美妙當中。希望、勞作、黑暗、吃喝，通通都被她拋出腦海之外去了。
她想象著《月光下的鳳尾竹》清新悠揚的旋律，在星空下盡情地跳了起來。她肆無忌憚地暢遊民族舞蹈的世界。外界沒有一絲聲音，然而，她的內心早已是無聲勝有聲，旋律響徹耳邊。
她沉浸在無聲的肢體語言的表達中。只有在這個時候，壓在她瘦小肩膀上所有的重擔，都輕了起來。堆積在她心頭的壓抑感，在舞蹈中盡數釋放。孔雀舞，是她心靈深處的最後一方樂園。是她所能得到的，最廉價的快樂。
秋荷模仿孔雀在林間嬉戲的樣子，將另一只手放在身後捏成雀尾，弓起腰身，振動著搖擺起來。她又分開雙腳，雙手從身體兩側提至頭頂，再由頭頂緩緩落下去，做出孔雀開屏的姿態。
第17章 入夏
「謝謝。」
把幾張面值不等的紙幣折好放進小小的錢包裏包上，陶慧珍抬起頭說道。來到傣鄉已經一個多月了。這是她領到的第一份補助，今天也是她第一次走出大茶村，徒步來到猛臘縣縣城。縣城給她的感覺，和剛來那天走出汽車站時一樣，小城人煙稀少，空氣炙熱。
靠近縣中心區域，一條六七百米左右的長街，兩側林立著各色店鋪，但有一半的店鋪處在門窗緊閉的狀態，象征著小城的蕭條。在長街的盡頭，是幾座小樓，教育局就處在其中。
望著這樣一幅景象，陶慧珍深深地吸了一口氣，依著長街的路邊往教育局的方向走。
她來時在山路上行走了將近三個小時，當時感到腳有些痛，但是她沒有停歇，這會兒覺得口有些渴。她也看到路邊的小賣部有賣礦泉水的，不過她沒有買。期間，她路過縣中心小學，是一個有著三棟建築連成一體的小學、初中一體式的學校。她又在那裏駐足觀望了一會兒。想象著自己的學生們，對比在這裏讀書的孩子。
瞬間她有一種錯覺，仿佛站在兩個時空交錯的間隙裏，身體有一絲冷意。
王科員用紙杯在飲水機上接了一杯水，遞給陶慧珍：「陶老師，縣中心小學就要放暑假了，你們大茶村小學有放暑假的計劃嗎？傣鄉的夏天到了，你也看到了，很烤人。」
「沒有此計劃。」陶慧珍不假思索的回答：「孩子們落下的課程太多，用寒暑假來補一補正好。而且在這段時間，孩子們也能放松一下緊張的氛圍，我試著教他們一些別的學科。」
「別的學科？」
「對，比方說英語、曆史、地理。但當前不能說是正式的加入了這些課程，只是語文數學以外的調劑課。畢竟我一個人教起來有些吃力，還沒有相關的書籍。」
當前在大茶村小學，課本方面，唯有語文數學能夠齊全，其他的課本還一本都沒有。原因是大茶村小學師資力量不夠，課程只能夠兼顧語文數學兩門，再究其原因，學生們所用的課本是來自縣中心小學的遺留，想要面面俱到，這對王科員來說也是一項很大的挑戰。
在聽到陶慧珍說「一個人教起來有些吃力，還沒有相關的書籍」的時候，王科員面上的肌肉不經意的抽動了一下，隨後就恢複了正常，朝陶慧珍為難的露出一個微笑：「的確是這樣。陶老師你等一下。」
「怎麼了？」
王科員彎下腰去，在辦公桌下面忙碌了起來，弄出幾聲響聲後，他拿起兩本摞在一起的書籍。一邊拍打上面的灰塵，伸手遞給了陶慧珍：「想要讓大茶村小學的每個學生都擁有英語課本，甚至加入別的學科，目前還很有難度。不過教育局和我，會支持陶老師這份辛勤的教育工作，會盡量的進行爭取，那些孩子都是窮山溝的希望啊。這兩本英語書，希望陶老師能用得上。沒得辦法，暫時只能讓你多費心了。」