內容簡介： 在我們面前的桌面上是一張平鋪的白紙，年輕的輔導老師“博士”正一手握筆一手抄刀在上面比比劃劃。所謂刀……

「已經進入實驗階段了。」「博士」回答得胸有成竹。 第二章 這是學校自然學會的一項基礎理論課題，探討如何將物體從一個地方傳送到另外一……

「我有證據。」他擺出一副胸有成竹的姿態。「我好幾次發現，他從教學樓回宿舍的時候時間不對。」 「你問過他本人嗎？」這類證據似乎不足為憑。……

這時，他正陶醉地走過數學樓前的草地，不知道自己已經被躲在數學樓暗處的我們所監視。 數學系樓與物理系樓之間的綠色草坪永遠讓人陶醉。正中心……

這就好像又有誰會去注意一塊小石頭從一個地方到達另一個地方呢——甚至連一個人的出現和消失都早已被熟視無睹！ 「你打算怎麼辦？」我從回憶中……

「兔子急了還會咬人呢。」 「那你說怎麼辦？」我擺出一付洗耳恭聽的姿態。 「我是這樣想的：他現在對於控制傳送的方向還沒有譜，因此不敢長途……

他說的不錯。每當我在幻想一項新發明的時候，總是首先想到罪惡。事實上這是絕大多數人心底的潛意識。但是感謝我們這個社會，它已經不再允許個人……

「你怎麼連讓人相信的能力都沒有。」經過幾天的折騰，我感到「聊天」已經明顯地疲憊了。 「你當我面對的是傻瓜呀？」我不禁沿用了「胖仔」本人……

「你怎麼連讓人相信的能力都沒有。」經過幾天的折騰，我感到「聊天」已經明顯地疲憊了。 「你當我面對的是傻瓜呀？」我不禁沿用了「胖仔」本人……