「說實話，戴維斯先生，你真不配有這樣一個孩子！你不配。等他們將他洗幹淨，你會看清楚。我很少這樣激動，我見的太多了。」
他看上去確實是一個完美無缺的小生命。當孩子被送進他的手臂裏時，約瑟夫-戴維斯心中湧起一股本能的強烈的柔情。像無數的父親一樣，他被這個美妙無比的事實征服了，這個小生命的小手上長著完美的手指頭和指甲。
他以前為什麼要害怕？
「我想見見她。」他說。
「現在還不行。稍等一會兒，雖然她一切都很好。」接著，赫德曼-斯代玎大夫說了一句有些不妙的話：「世界上沒有哪一幅聖母畫像上的嬰兒比她生的孩子更可愛了。」
約瑟夫-戴維斯先生的表情頓時變得若有所思起來。
他默默地將珍貴無比的包裹遞還給一旁的護士。
他想出去，暫時不見瑪麗。
但他還是用了很大的努力克服這個沖動，呆在樓下的書房內。不一會兒，他被帶去見瑪麗。他看見她面色疲勞但紅潤，神情自豪，孩子緊緊躺在她身邊。倆人之間一種長期壓抑的感情一下子沖了出來，他呼喚她親愛的，並跪在她身旁，哭了起來。
「親愛的喬！」她邊說邊伸出手輕輕地撫弄他的頭發，「奇怪的喬！」
3
從那以後，他對火星人的看法開始發生變化。總之，兩種認識在他頭腦中悄悄地自然匯合了。他十分有把握地認為他妻子和孩子都屬於出現在地球上的新人類。
此後，他的研究也從最初的主要面向養育院裏的畸形兒、收養所裏的神童以及神秘怪誕的婦科學，轉到中學、大學和具有天賦奇才人物的研究上。從對怪物的狩獵轉向對超常天賦的調查，對人類活動各領域裏被稱作天才的人進行探究分析。他面對丟勒的畫冥思苦想，捧著列奧那多的筆記仔細閱讀。他對象征藝術產生了新的興趣，並注意到那來自遠古時空的難以說清的裝飾。這些像黑暗中的哭泣一般不可思議的現象，這些火星人的微妙態度和反應是否就是改造我們這個世界習俗和傳統的先兆？
他越來越頻繁地做有關火星人的夢。對此他從沒有告訴任何人，更不會告訴赫德曼-斯代玎大夫。這些夢的內容非常一致，或者至少有一種一致感。夢中的火星人不再是面目可惜的怪誕的漫畫般的怪物，但其外表仍不是人類。它們長著沉穩深色的眼睛，雙眼分得很開，嘴巴堅定平靜。它們那寬大的眉毛和圓滾滾的頭讓他想起海豹和貓那光滑的頗有智慧的腦袋，他分辨不清它們是否有模糊的手、膀子或觸須。他看它們總是像透過一層鏡片，好像是通過巨大的光學儀器的鏡頭來看它們。漣漪蕩過，就愈加不清晰；不時還有一束束他認為是宇宙射線的東西穿過，引起神秘的爆炸，亮光朝四周輻射，迅即消失。他覺得夢把他帶到了一個人們對形式、過程、時空的看法都不再有效的世界。在夢中他仿佛不是穿過空間去了火星，而是面前的一層帷幕變得透明起來。
有一兩次，在白天，他試圖將夢中看到的畫描出來，但火星人的體形總是讓他無法下筆。沒有一次能畫好，而且，他感覺，就是技術嫻熟的藝術家也很難畫出那些生物的平面與體積。
此外，他不僅發現難以確定火星人的外形，那些他開始定義為「火星化人」的人也同樣難以確定其外表特征。它們所共有的僅僅是「不同」，而這種不同有一種與一般反應不相關的東西。它們分散居住，以自己的方式思維。他不太確定它們是否對大眾情感無動於衷；他也許希望它們如此，對他來說這樣想是一種妥協。
4
這次訪問高培爾學校，他采用了正在成為他習慣做法的方式，微妙又有一點點瘋癲，還有一點受虐狂的味道。到目前為止，他所寫的書都是在人們心中呼喚崇高的普通人性，但現在，他卻在用同樣的激情擯棄普通人性。他在尋找沒有回應的思想。
他作的「光榮屬於羅馬」的講座，一直在普通學校的學生中大受歡迎。他在講座中講述了羅馬傳統上偉大愛國者的故事，從保衛台伯河橋的霍雷修斯到完成共和國大業的凱撒，從創立帝國的渥大維到頒布羅馬法律的查士丁尼。這一連串仿佛雕塑般的人物，個個面頰潔淨，身著長袍，在走過寬大的競技場和科林斯柱頂時出現，將和平女神的祝福賜予整個世界。迎太基戰爭雖然有一點反猶太性，但在他看來是微不足道的，他將這場戰爭表現為高貴的北方士兵與充滿複仇精神、冷酷無倩，但精明絕頂的南方商人之間不可避免的巨鬥。他置戰爭中仇恨、懷疑、貪婪、痛苦和以毀壞地中海文明為特征的血腥殘酷的事實於不顧，只表現羅馬歷史主流輝煌燦爛的一面。在他講述這些熟悉的故事時，他的眼睛注視著孩子們。只有幾個注意力不集中的孩子顯得不太專心，但學校的紀律很好，他們並沒有影響別人。大多數孩子表現出強烈的反應，他們聽得如癡如醉，眼睛裏流露出充滿想像的激動，臉上的表情莊重嚴肅。在想像中他們成為征服野蠻人的將領和平息種族矛盾的地方官。
一種響應號角的激動在他們心激蕩，那是一種聽到「前進，基督教戰士」高喊時的反應。
對這一切戴維斯都不陌生，他現在所要尋找的是抱懷疑態度和持不同意見的人。
坐在靠近角落處的一個小家夥一開始就讓他認定是被火星化了的。小家夥頭發不整，有著一張狡黠而又滑稽的白臉，自始至終用手撐著臉頰，帶著疑問的表情聽得十分專注。聽了故事而不受感動，真正的火星人品質。
「這就是我要找的孩子。」戴維斯心想。接下來他就去了解有關他的情況。
「一個奇怪的孩子，」校長說道，「一個奇怪的小家夥。行為上無可挑剔，但有時讓人失望。做什麼事都不投入，好像懷疑一切似的。不過，他的家人都非常好，他伯父就是這兒的教育長。他有時會問一些別的孩子想都想不到的問題。那天他問，什麼是精神？」
「哦，」戴維斯想了一下說，「什麼是精神？」
「要我告訴你所有孩子的情況嗎？」
「你怎麼回答他的？我正在寫關於聖人的一段內容，要講這個問題，正覺得有些難呢。」
高培爾的校長沒有立即回答，而是略有些不滿地說道：「一般孩子不用講都明白這個詞的意思，沒什麼奇怪的。精神——物質，很自然的兩個對立面。一個向上一個向下。非常清楚，根本不需要解釋。」
「除非有個小淘氣，像那個孩子一樣，直截了當地提出這個問題。」
「他不接受道理。他說我們為什麼要從現實事物中‧J取某種東西，把它稱之為精神，好像完全相反的兩樣東西？」
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