說不讀，停了二十分鐘，又不自覺地讀了起來：「性保健品商店。」
趙電又好笑又好氣，說：「不是說不讀了嗎，怎麼又讀了起來？」
「我們以前上學時，老師上課主要是讓學生讀書，誦讀是我們那個時代最主要的教學方法，不是說書讀百遍其義自現嗎，學生時代養成的朗讀習慣，到老都改不掉，所以我看到字就想讀。」父親說。
父親的話提醒了趙電：父親的語文功底相當好，恐怕與他學生時代的誦讀有關。現在的學生的語文水平很低，難道與不注重誦讀沒有關系嗎？我現在從事語文教學，應該回歸傳統，強化誦讀教學。
回到學校後，趙電有意識地進行教學改革。無論是散文小說，還是戲劇詩詞；無論是現代作品，還是古典作品，老師上課的重點是指導學生如何誦讀，讀出人物的情感，讀出人物的心理，讀出一種意味。課堂主體讓給學生，讓學生反複讀。讓學生在讀中發現病句，在讀中感悟文章的章法，在讀中感受詞語的用法。語言文學中的各種知識，都讓學生在讀中感悟，在讀中記憶。關鍵點老師點撥一下即可。
這種教學方法，嘗試了一個月，就進行不下去了。學校的老師向校長反映：趙電上課在胡學生，自己不講，讓學生自由活動。班裏學生向班主任反映：趙老師在熱戀中，沒把心思放在教學上，語文課只是讓學生讀讀書，別的什麼也不講。
班上學生在議論趙電時，袁芳在一旁總是低著頭，默然不語，表情沉重，似乎學生不是在議論趙電，而是在議論她。
晚上，鄭校長找趙電談話：「趙老師，你帶的是畢業班，高考升學率是學校的生命線，高考成績關系著學生的命運，關系著學校的聲譽，也關系著教師的前途。學生、教師、學校三者拴在一棵樹上，這棵樹就是高考！在這點上，你的認識一定要到位，工作態度一定要端正，上課馬虎不得。否則，誰都承擔不了這個責任。」
趙電低頭聽著，內心十分矛盾、複雜，心裏很難受、委屈。他想對校長辯解，但又打消了，他知道這個時候的辯解是毫無意義的，是蒼白無力的。
他對校長說：「您的意思我明白了，我會及時改正的。」
也就在這一周，學校進行期中考試，由於趙電搞了一個月的教學改革，學生不買帳，不配合，影響了語文學習，期中考試成績不理想。趙電在分析試卷時，面向全班同學道歉：
「這次沒考好，全怪我，都怪我這個月上課強調誦讀，結果送了我的命，你們也中了毒。在此我想對你們說聲：對不起！我以後會盡最大的力量把教學工作搞好！」
趙電的真誠道歉，讓同學們深受感動。袁芳聽到趙電的道歉，臉上露出了甜蜜的微笑，深情地看著趙電，對他輕輕的點了一下頭。
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第十五章
識時務者為俊傑。
趙電認為，在應試教育這個大背景下，教學只能圍著考試轉，老師要盡一切力量鼓勵學生多寫作文，多做練習，多考試。
周六下午最後一節課是作文課。趙電首先對上次作文進行講評。他說：「首先，我要批評幾個同學，因為他們沒經過我的批准，就把作文寫得那麼好！」
一句話，又把學生逗笑了。
他接著說：「這幾個同學是：王雲水、宋橫、江禮麗、袁芳。下面我把這幾個同學的作文讀讀。」
在讀的過程中，他把作文中出現的好詞語、好句子、好段落寫在黑板上，並要求學生在筆記本上抄下去。可很多同學不願意抄。趙電說：「有些同學上課時就怕抄，考試時就想抄，這樣怎麼能學好語文？」
帶學生賞析了優秀作文後，趙電開始出作文題了，他說：「馬上就要會考了，今天我出的第一個作文題是：會考，你『會』考嗎？第二個作文題是：讀書，但不要被書毒！這兩個題目，你們任選一題。謝謝合作！」
下課時，袁芳把作文本收上來，搬著作文本和趙電一起向趙電的房裏走去。班裏男生在後面陰陽怪氣地說：「吆，夫妻雙雙把家還。」
到了趙電的房中，趙電問袁芳：「明天是周日，你回家嗎？」
「上一次我回家了，今天我就不回家了。」
「那我帶你到街上去吃晚飯，願意嗎？」
「願意呀，走吧。」
兩人來到西林市九江路伊人快餐館，二人找個位置好的座位坐下，等候服務員上菜。
這家餐館環境非常優雅，在這麼優雅的環境中，袁芳顯得更加嬌豔美麗。她那秀逸的披肩發，一潭秋水似的眸子，紅潤的嘴唇，潔白的牙齒，嬌美的面龐，白皙的皮膚，迷人的體香……無不讓趙電沉醉。
袁芳問：「趙老師是哪所大學畢業的？」
「我畢業於師大，但不是大師。」趙電說。