通常是從小指頭開始切的。據說在揮舞武士刀的時候，小指的作用是掌握平衡，因此至關重要。一旦切斷了，你和武士刀就可以說絕了緣，這懲罰的力度可想而知。
要是你再犯錯，就切無名指，然後是中指，以此類推——目前而言，我還沒聽說那個蠢貨一直切到了大拇指！
可是默涵同學幹得挺誇張，她用鋼筆在自己的右手上猛戳一氣，中指、食指、無名指和小指不同程度都受了傷，中指的傷勢最厲害，雖然骨頭是沒斷，但筋膜劃傷了，血管自然也被戳破了。
我是聽醫務室的老師講述這一切的，我來的時候，默涵已經包紮好了。
被一缸開水砸到的男同學，儼然更慘烈一點，腦袋從上往下裹著紗布，正面就露出倆眼睛，放出憤怒還有點迷糊的光芒來。
我是在班主任的辦公室裏瞧見這倆孩子的。班主任老師是一位四十歲上下年紀的男人，微微有些發福，大腦袋，寬厚的嘴巴，小眼睛，戴著眼鏡，模樣看著挺和氣。他已經先與默涵的父母見過面，也知道我要來，因此點了點頭。
段哥和李姐還在為我做著介紹：「這位是默涵遠房的表哥，是心理醫生。」
「心理醫生！」班主任老師重複了一句，顯得如釋重負，好像在說，哦，那太好了，一切總該有個解釋了。
恰好老威和祁睿弄了個證件，可以派得上用場，我向他出示過了，不過他也沒仔細看，一雙小眼睛，滴溜溜地隔著門從窗戶往裏看——為了避免不該說的話被倆孩子聽見，我們是站在門口的；當然，作為班主任老師，他又生怕再出現意外。
「你覺得李默涵是怎麼了呢？」班主任確認室內無誤，連忙問我。
在學校這個流言的散播地裏，我可不敢亂說，說辭是事先在車裏便准備好了的。我於是鎮定自若地開了口：「嗯，老師，是這樣的。默涵從體特生轉為普通生，又要面對高考的壓力，她的情緒調節出了些問題。時而煩躁不安，時而抑鬱低落，這是患上了典型的躁狂抑鬱症。」這純屬胡說八道，實際上我並不理解她到底怎麼了。幻覺，這個是萬萬不能說的，否則會引起恐慌，即便默涵以後沒事，恐怕也難以再回到學校。
班主任眨了眨眼，似乎很想說「只是躁狂抑鬱症嗎」，不過他總算沒把這話說出來，點點頭：「好吧，今天出了這種事，我想您不光要跟我解釋，更重要的是……希望您明白我的工作，我已經聯系了那個男孩子的家長。」
哦，這是意料之內的事，我不覺得有什麼稀奇：「沒問題，您盡了您的義務，是這樣的，既然我是默涵的醫生，您能不能把事發經過給我講一遍。」
「當然，」他說。
這個午後原本可以是再平常不過的，由於到了高二，重點學校裏，為了給高三的沖刺做充分的准備。學校便有個不成文的規定，中午十二點四十五分，所有同學都要回到班裏自習。
當然了，自習畢竟不是上課，主要是寫寫作業、看看書，其實聊聊天小聲一點也沒什麼關系。有時候班主任親自來監督，或者是班長坐在前面。今天就是前者，本來一切都還好，老師在呀，大家也比較安靜。
於是，班主任也很隨意，批改著作業。
默涵的個子高，所以坐在最後一排，她平時安安靜靜的，老師也不會對她多注意。
問題忽然就出現了，來勢洶洶的，而且毫無准備。
班主任老師忽然聽見當啷一聲響動，只見坐在第六排的某男生捂著腦袋，痛苦不堪地趴在桌上，身旁的課桌邊，摔了個杯子，灑了一地的熱水。
老師在看，同學們也在看，還沒等大家做出反應來！捂著頭的男生站起來，回過頭破口大罵：「你丫——」
你丫什麼呢？丫不出來了。就在他的斜後方，最後一排，默涵一邊念叨著什麼，一邊喀嚓喀嚓地拿鋼筆戳自己的手。
這是事後才從其他同學口中得知的。其實老師什麼也沒看見，因為就在這個時候，最後兩排呼啦啦站起來好幾個同學，直往一邊躲。
等到莫名其妙的班主任走下去查看的時候，默涵的手已是血肉模糊……
班主任老師把這個過程從前到後解釋完，追問道：「你覺得這到底是怎麼回事呢？後排的同學說了，李默涵一直戳自己的手，一邊還念念有詞，說什麼『讓你再說……讓你再說』！這到底是什麼意思呢？」
我默然！
「讓你再說」，這也許不難理解，默涵是有幻覺的，這個咱們早就知道了。幻覺最簡單的，可以被分為兩種，一種是幻視——也就是她把我當成別人；另一種是幻聽——這個更常見一些，誰都有忽然發現別人叫自己的名字，而事實卻並非如此的時候。
默涵的幻覺顯然是幻視和幻聽兼而有之。可是，這和她戳傷自己手指的行為有什麼聯系嗎？
手又不會說話！
我一時不知該說點什麼好，可又不能不說話，一幫人眼睜睜地盼著我給出解釋呢！
正當一籌莫展的時候，班主任忽然叫聲不好，推門拔腿跑進去。
屋裏，那位遭受莫名襲擊的男同學，似乎忍無可忍，朝著默涵走過去，而默涵，可憐巴巴的，目光遊離散落，縮在牆角，就像活見鬼似的，戰栗不已！
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