對方顯然已經鑽研很久了，看到薛雲楚的解法，恍然大悟，「這麼簡單啊，沒想到，哎」一邊拍著腦袋回到自己的座位上去。
旁邊有幾個同學向這邊望了一眼，問道，「怎麼樣，解出來了？給我也看看」
「是啊，沒想到這麼簡單的解法，真厲害」那名同學一邊感歎著，一邊將解法傳遞給其他人。
楊靜怡今天來得很早，昨天數學老師布置了一道課後題，當時她想了許久也沒有做出來，晚上睡覺前剛剛有了點頭目，便趕早來教室裏做題。花了20多分鐘，終於用一種方法解出來。雖然步驟相當繁瑣，不過內心還是充滿了成功的喜悅。好多人昨天還做不出來了，她這樣想著。
早上第一節課就是數學，下了早自習，幾個明顯熬過夜的人不由地打了個哈欠，趴在課桌上休息。薛雲楚全然沒有疲憊的感覺，相比於普通人，他的睡眠質量可是太高了。扭頭看看窗外，幾棵花園畔的楓樹已經露出了紅意，秋天在不知不覺間來臨。來上課的教師和學生在路上走著，神情各異。
伴隨著一陣響鈴聲，他們班的數學老師大踏步地走進來，數學老師姓陳，也是個剛畢業的師範大學生，和他們班主任一樣，同樣是第一年任教。在同學們起立坐下後，開始講起課來。
先帶領大家回憶一遍昨天講的內容，然後問道：「我昨天布置了一道題，有多少做出來的，做出來的請舉手。」看了看下面，大概有二十多人的樣子，滿意地點點頭，「很好，這道題是去年高一期中考試的試題，難度自然是不小。好了，有誰願意上來給大家講一講，舉手回答」一聽到要上去講題，還在舉起的手縮回了幾只，多數高中生臉還比較的嫩。
還在舉起的手中就包括楊靜怡，雖然舉起了手，她還是感覺到心裏怦怦跳的。盡管在初中裏也是經常回答問題，不過這裏可是重點高中，能來這兒的學生那個不在初中裏占據頭幾名的。
第九章 生活中的暗波
不可否認的是，長得漂亮一些還是比較容易吸引人們的眼球。即便是學校裏也隱隱受到這一規律的影響。薛雲楚看到陳老師點了楊靜怡的名字，心裏浮起一句從一中看來的話。
楊靜怡定了定神，穩步走上講台，對著已經列在黑板上的題目，朗聲道：「這道題要求得是…」
雖然步驟有些複雜，但楊靜怡講解的非常詳細，每一步都很有條理。一旁看著的陳老師也邊聽邊點頭，直到最後得出答案，等她下去後，總結道，「剛才楊同學講的相當好，還有沒有不同解法的？」到這裏其實他已經相當滿意了。畢竟才是剛剛學的新知識，具體的解題技巧自己還沒有向他們講過，能做到這一步，可以看出這些同學是用心上我的課了，陳老師心想。這樣說也只是給自己接下來的講解做個鋪墊。
「老師，還有一種方法」薛雲楚抬頭一看，原來是早自習前向自己問過自己題的那個同學，記得叫劉謙。
「嗯，劉謙同學，你也上來，把你的思路給大家講一講」這個班學習氣氛相當活躍，這可是好事，作為新畢業的師範類學生，陳老師是非常看重這一點的。據不完全統計，課堂時間絕大多數的同學最多能利用到50％左右，即便一些占據班級前幾名的同學最多能達到70％，自然這是由人大腦的生理機制以及情緒和營養等種種客觀和主觀因素造成的，並不能看到哪個學生開了小差，不認真聽講就認定對方不上進，自甘落後，事實上這種情況是非常少的。作為教師，就應該能夠在課堂上調動同學們的情緒，有張有馳，開始的時候，趁著同學們集中力比較高，多講一些重難點問題，到了中後期，用一些有意思的事情和比較輕松的內容使同學們的情緒得到緩解。一味枯燥的講課，這只能說明一個教師水平的平庸。年輕人總是自命不凡，陳老師自然不會例外。作為華東師範的優秀畢業生，他認為憑借自己多年的研究，絕對能夠超過哪些經驗豐富的老教師們以及自己的同期老師。
「這個問題只需要一個轉化，就可以把原本複雜的題目變成一個簡單明了的求解，」劉謙一邊自信地說著，一邊在黑板上寫著。短短的幾行，楊靜怡的解法和他比起來就繁雜的多了。兩相對比，高下立判。
「很好，」沒等劉謙完全解釋，陳老師出聲打斷了他的話，「不錯，正如劉謙同學剛才所講的，這道題不僅考到了我們剛學的函數知識，同時還考察我們是不是能將這些知識靈活的運用，…」
楊靜怡在下面看著，心裏不禁暗暗佩服，不愧是重點中學，能人那裏都有，比自己的方法簡單多了，自己為什麼沒有想到，看來這段知識還是掌握得不夠好。
劉謙施施然地從講台上下來，享受著別人投過來的目光。
坐在楊靜怡後面的一個男同學嘀咕了一句，「得意什麼，又不是自己做出來，還不是問了別人」
「那是誰第一個想出來的？」剛才的話引起了楊靜怡的好奇，扭過頭來小聲問了一句。
那個男同學沒有抬頭，低聲道「誰第一個想出來的我不知道，不過我看到他問薛雲楚了，就是這道題。」
楊靜怡扭頭看看那個安然坐在自己座位上的家夥，雖然不舒服，但心裏還是服氣的很，缺點再多的人也有他的優點，這個家夥也就這方面厲害。
陳老師對這個班的評價又高了一層，看來這個班裏學習能手還真是不少，這也給他下一步的教學增添了不少信心。接下來的課程，不自覺中他的音量也比往常抬高了不少，一些大學趣聞從嘴裏也不斷冒出來，成功地拉近了不少關系。老師要想教好自己的學生，首先就要讓他們覺得你容易親近，可以信賴，自然這是針對已經上了高中，有了相當強自主性的學生，不能一概而論的。
下課前，無例外地，陳老師除了必要的基本作業題外，又額外布置了三道難度比較高的題目。這些題目就不是往年的期中試題了，這一方面也是為了避免同學取巧找以往的卷子來看。從這點來看，老陳對學生的心理把握的還是相當准。
一整天又是飛快地過去了。吃過晚飯，教學樓燈火通明，晚自習三節課，7點到10點。有的同學早早吃過飯就趕到教室裏做作業，溫習功課，有的還在寢室或者家裏休息。差距就在不知不覺中產生。
薛雲楚的作業在老師布置後就開始做了，一般的課間10分鐘就足夠完成。除非是大量的書寫。相比於這點，他還是比較喜歡理科的課程，因為題目雖多，但是對於平常人來說，花的時間主要是在如何求解上面，一旦清楚了解法，寫下來不過是分把種的事情，除非遇到複雜的運算。不過這些情況對於他都不是問題，多複雜的題目，在他手中也成了1＋1＝2的問題，運算直接用心算的就可以。
因此短短開學數星期後，這一特點就被他們班裏的人了解。除了欽佩他的實力外，不少人開始就遇到的難題向他提問。
多數人本來以為，像他這種成績頂尖的人，是很不喜歡別人提問的，很明顯，這會耽誤掉不少時間。雖然別人的提問在一定程度上同樣可以加深自己學習的印象。然而出乎他們的意料，薛雲楚對前來提問的人卻沒有流露出一點不耐煩的表情，不過他有個規矩：同樣的問題只向第一個提問的人解答，後面來問的人他就會告知對方去問剛才問過的人。這種方法既大大節省了時間，還能夠讓更多的人及時得到解決問題的機會。讓其他同學不得不佩服。
逐漸地，薛雲楚的這種做法讓許多人都對他佩服不已，一種學習上的威信不知不覺中在同學們間建立起來，起碼他們還沒有見過哪一道老師布置過的題目可以難得倒他的。高一四班的學習風氣也在不知不覺中養成，一種現象開始出現，根據每個人領悟能力和掌握知識水平的不同，形成了一個以薛雲楚同學為核心，幾名程度好的同學為枝幹向全班發散的學習氛圍。遇到難題後，由這幾名同學鑽研後如果得不到解決，便向他請教，然後在他們那幾個人中再次研究，其他不會的人再向他們提問，最後全班大多數學生都能掌握。
這種現象的出現，任課老師和班主任都是抱著欣喜的心情。畢竟這大大減少了他們的工作量，而且有力的促進了整個班級的進步，可以預見到，在期中考試的時候，高一四班會取得相當好的成績。
然而不是每個人對這種現象都感到高興，起碼身為副班長兼團支書的董芳心裏就不是這麼想的。自從知道薛雲楚是這個班級的入學第一後，她就將對方視為自己學習中的對手。憑借著良好的學習底子和更多的努力，高一絕大部分的教學內容她都能夠輕松掌握，這也培養了她學習上的自信。平時老師布置下來的額外作業，她也都能獨自完成大部分。但就是解不出來的這一小部分的題目讓她看到了自己離自己的目標還有很大的差距。而且像他那樣耐心地不在乎花費自己的學習時間為別人無償解答問題，她自問不能全部做到。偶然的問可以，要是每天都那樣，估計自己的臉都要拉長了。
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