英文有時式，是因為重視時間，所以是科學式語言；中文沒有時式，所以中國人不注重時間，沒有時間觀念。
「這是鬼扯。一個動詞叁種文字，那叫沒事找事做。加個表示過去的時間不就得了，何苦執著分別。人生該學的事特多，別讓動詞給‧礙了。」他微微一笑，「這就是佛。」英文說abook、adesk、acar、atree、aman等都只是「a」，簡單；中文卻有一棵、一粒、一張、一個、一本、一輛、一件等說法，很麻煩。
「那是因為中國人知道萬事與萬物都有獨特性，所以計量單位不同，表達一種尊重。」他哈哈大笑，「這就是道啊。」中文的生命力很強，一個字可有多種意義跟詞性，特有彈性。
「哪位同學可舉個例？舉的有特色，我親手寫「才子」送你。」老師開玩笑說：「上網拍賣，大概還值幾個錢。」「這老師的毛筆字寫得特好。」
暖暖偷偷告訴我，「涼涼，試試？」我朝
暖暖搖搖頭。
我是個低調的人，難道我才高八鬥也要讓大家都知道嗎？
學弟忽然舉手，我嚇一大跳，心想這小子瘋了。
只見老師點點頭說：「請。」「床前明月光，美女來賞光；衣服脫光光，共度好時光。」學弟起身說，「這四個「光」字，意義都不同。」「這位同學是台灣來的？」老師問。
「嗯。」學弟點點頭。
「真有勇氣。」老師又哈哈大笑，「英雄出少年。」恥辱啊，真是恥辱。我抬不起頭了。
「老師待會是寫「才子」還是寫「英雄出少年」給我？」學弟小聲問我。
「你給我閉嘴。」我咬著牙說。
老師接著讓台灣學生和北京學生談談彼此說話的差異。
有人說，台灣學生說話溫文儒雅，語調高低起伏小，經常帶有感歎詞；北京學生說話豪氣，語調高亢、起伏明顯，用字也較精簡。
例如台灣學生說「你真的好漂亮喔！」，北京學生則說「你真漂亮」。
人家說謝謝，台灣學生說不客氣；人家說對不起，台灣學生說沒關‧S。
語調總是細而緩，拉平成線。
而不管人家說謝謝還是對不起，北京學生都說「沒事」。
語尾上揚且短促，頗有豪邁之感。
「咱們做個試驗來玩玩。」學生們七嘴八舌說完後，老師說。
老師假設一個情況：你要坐飛機到北京，想去逛故宮和爬長城，出門前跟媽媽說坐幾點飛機、幾點到北京、到北京後會打電話報平安。
大夥輪流用自然輕松的方式說完，每個細節都一樣。
結果發現這段約50個字的敘述中，有些說法上有差異。
例如台灣學生最後說「我會打電話回家」；北京學生則說「會給家裏打電話」。
「現在用手指頭數數你剛剛共說了幾個字？」老師說。
經過計算平均後，台灣學生說了52.4個字；北京學生說了48.6個字。
為了客觀起見，老師又舉了叁種情況，結果也類似：在一段約50個字的敘述中，台灣學生平均多用了叁至四個字。
我不太服氣，跟
暖暖說：「快到教室外面來。你怎麼說？」「快來教室外頭。」
暖暖說。
屈指一算，她比我少用一個字。