朗讀最遙遠的微光第最遙遠的微光

每一個清晨，陶慧珍的身影都會出現在大茶村的各個角落。 除了大茶山山腳那邊的村尾她沒有到過之外，村寨旁的溪邊，成片的竹林，以及村裏的每一條小徑，陶慧珍都用雙腳踏遍過。 
當然，在大茶山的山腳，有一座尖頂閃著金光的小小寺院，陶慧珍也沒有到過那裏。 不過，偶爾某個清晨，陶慧珍在接近那個地方的時候，可以隱約聽到鈴鐸的聲音「叮叮」傳來。 
陶慧珍駐足的想，傣鄉人信奉南傳佛教，許久之前，傣鄉人的文化和佛文化是凝聚一體的，而如今，傣文化和佛文化在傣鄉已經衰落。 用王科員的話說，就是寺院裏現在是四壁蕭然，所以現代的義務教育，對傣鄉人而言，更顯得格外重要。 
但是陶慧珍眺望著從綠木間冒出頭來的小寺院尖頂，她也心酸。 她能在腦海裏想到曾經燦爛的文化是怎樣的一幅畫面，傣文化和義務教育並不沖突，如能兩方面同時進步，那該有多好啊。 
很多村寨裏的傣鄉人都見證了陶慧珍經常獨自一人，迎來從枝葉間透過的第一縷陽光。 那神情格外的虔誠。 他們遠遠的窺看陶慧珍，覺得陶慧珍與這傣鄉格格不入，她總是愛迎著光去發呆，他們看不透她。 
一年之計在於春，一天之計在於晨。 陶慧珍學習古典舞的時候，每天比日出還要早起，安靜的，一次又一次的重複同一個動作，直到額頭和鼻尖滴下汗水。 於她而言，做支教和練舞沒有本質的區別，唯有一次又一次的付出，直到自己的極限。 
一邊走，她一邊思考，該如何把課講得更好，這簡直成為了她自認為的使命。 昨夜被蚊子叮咬的蚊子包還沒消退，在她的胳膊上留下一塊塊兒紅腫，她用手抓了抓，抱著肩膀一路繞回到大茶村小學的門前。 
被青山環繞的大茶村，安靜而渺小，仿佛不會有人知道這裏還有人跡，嫋嫋的炊煙漸漸地淡了下去，開始有大茶村小學的學生陸續來上學了，陶慧珍就站在校門口，迎接這些希望的種子。 
陶慧珍每天都會點名，二十八個學生今天到的很齊，她走上講台開始寫字。 
這是一面坑坑窪窪的黑板，有時陶慧珍寫著寫著，字跡就陷進坑裏，她的指甲因此被硬生生的折斷，粉筆頭掉落在地上，她馬上撿了起來，想到李老說的話：碎粉筆會更便宜一些，老師辛苦一點兒，學生能用到更多的本兒。 
就是抱著這樣的想法，陶慧珍盡可能的把字寫小一點，只要學生能夠看到。 她盯著自己寫的字，每一筆都落筆千金，她生怕寫錯了要擦掉再重寫一次。 李老教會了她很多，傣鄉的環境也讓她體會到節儉的真正含義，她在教給孩子知識的同時，本身也在不斷的蛻變。 
她把有關學習的一切東西，都視為珍寶，在她眼裏，不可能再有比讓孩子學到知識更為重要的了。 
講完高年級的課程，陶慧珍一課一課的挨著講下去，一直到講完一年級的課，她才走下講台。 捏了捏發麻的大腿，她在學生之間來回踱步，要是看到哪個學生不會，她就單獨給他再講一遍。 
大茶村小學的學生，用的課本全部來自猛臘縣中心小學，整個學校用過的課本都被王科員搜集過來，可還是有些學生沒有課本用，兩個學生用一本的情況不在少數。 每當陶慧珍看到自己的學生，對著一本本別人塗鴉過一遍的課本，仍然如獲至寶的用手捧著的時候，陶慧珍這心裏都忍不住的酸楚。 
她又看向那一面坑坑窪窪的黑板，有的地方露出木屑本身的顏色。 三尺講台，「吱呀吱呀」的書桌和椅子，二十八個學生，一間帶著兩扇沒有玻璃的窗子的簡陋教室，這裏就是她支教生涯的地方啊。 
「陶老師，他不好好學習。 」玉兒指著坐在後排的阿亮，向陶慧珍打著報告。 
陶慧珍的目光立即充滿了嚴厲。 阿亮手裏抱著一個圓筒形的東西，正在將彩色的細繩往圓筒的上半部分編織。 陶慧珍知道那是什麼，那是一個沒有完成的小象腳鼓，鼓腳和鼓腰還沒有雕刻圖案，露出椿木原本的灰白色。 不過鼓面已經用牛皮封好了，在阿亮不經意的觸碰間，小象腳鼓發出了細微的聲音。 
陶慧珍耳邊回蕩著，她剛剛到大茶村的那天，象腳鼓與葫蘆絲與‧鑼混成的樂章。 充滿傣族氣息的畫面，又一次浮現在她的腦際。 
制作象腳鼓，是一種技藝，很多傣族男子都會這門手藝，是一個極其講究細節的過程，把制作象腳鼓的技藝，說成是傣文化的一個組成部分並不誇張。 不過阿亮把制作象腳鼓拿到課堂上來，陶慧珍還是非常的苦惱。 在刀曉彤上課的日子裏，這些事情時有發生，陶慧珍當然也做好了這方面的准備。 她盯著阿亮，搖了搖頭。 
「陶老師，我得在開門節之前有我自己的小象腳鼓。 」阿亮對陶慧珍的搖頭，並不以為然。 
「老師說過，你們的使命是學習，拼命的學習。 」
「有人說我們學習是沒有用的嘛，我們永遠都出不了傣鄉，我們越不過那座高山！學習不能變成路，那條路一下雨就斷了！老師，我還不如敲敲象腳鼓，我們村寨一直都這樣過來的。 男人是要學會制作象腳鼓的。 」
二十七個學生紛紛看向阿亮，沿著阿亮身後的空窗子，可以看到那條延伸到無窮遠處的「路」。 
「誰跟你說的？」陶慧珍盯著阿亮問。 有那麼一瞬間，她感到自己的胸腔內一疼，她知道自己的臉一定變得很蒼白了。 
「我阿爸。 」
「你阿爸說學習是沒用的？」
「他說……」阿亮的聲音低了下去，口音濃重的說道：「他說，我們家世世代代都在大茶村，沒有想得到要出去的嘛，陶老師，我阿爸說在這裏學習不會改變我的將來，我長大了也還會跟我阿爸一樣，在傣鄉裏種茶。 」
我們要學會更多的，實實在在的生活手段。 
陶慧珍理解阿亮父親的意思，這是一種思想觀念，山村教育有的時候，並不是有人肯任教就能一蹴而就，很多人還不明白，學習的真正意義在哪裏，這件事就涉及到一個詞，叫「入學率」。 
教育是潛移默化的，是一個國家的根本根基，覆蓋面越廣，平均水平越高，造就的人才便越多，影響也就越深遠。 可是針對到某一個人身上的時候，也許看起來並不那麼直觀。 那些人被思想觀念所束縛，這就需要有人去開拓他們的思想觀念。 
陶慧珍愣在那裏半晌，走回到講台，拿起一根粉筆，很是奢侈的寫下了六個大字——知識就是力量！

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《最遙遠的微光》