「聽說你們這邊……」台灣學生也開口，但總是含溷其詞。
彼此都很想滿足自己的好奇心，但又怕不小心誤觸地雷。
像拿了根長棍子在高空走鋼索，小心翼翼控制手中棍子維持平衡，然後戰戰兢兢的，一步一步緩慢前進。
隨著熟悉度提高，腳下的鋼索越來越寬，終於變成一塊木板。
長棍子便被遠遠拋開，腳步變實，甚至開始跑跳。
剛聽到對方問題時的反應總是驚訝，因為覺得怎麼會有這種誤解，到最後卻是伴隨爽朗的笑聲，因為覺得對方的誤解是件有趣的事；同時覺得自己的誤解也很有趣。
原來彼此都在光線扭曲的環境裏，看到對方的長相。
於是彼此都不了解對方，卻都自以為了解。
「我們要解放台灣同胞。」左邊的北京學生突然說。
「來啊來啊，等好久羅。」右邊的台灣學生回答。
「別瞎說！」台下北京張老師很緊張。
「同學們愛玩，沒事。」李老師反而笑了笑。
「我們要拯救大陸同胞於水深火熱之中。」台灣學生說。
「喂！」台灣的周老師和吳老師不僅異口同聲，也幾乎同時站起身。
「好深喔。」「好熱喔。」北京學生這麼回答。
然後台下的學生們笑了，老師們的臉綠了。
隔在講台中間的布掀開了，兩邊的人不再只是看見投射在布上的身影，而是清楚看見對方的臉孔時，表情充滿驚愕。
互望一會後，臉皮逐漸放松；試著開始交談，漸漸有了笑聲。
最後彼此握了握手、輕輕擁抱。
台上的同學一起鞠個躬，台下則響起一陣掌聲。
「上台的同學別胡來。」張老師拍拍胸口，「別把我嚇出心髒病。」接下來上台的是兩個學生，一個是台灣學生，另一個是北京學生。
「二把刀。」北京學生說。
「叁腳貓。」台灣學生說。
「上台一鞠躬。」兩人同時說。
大概是相聲吧，我想。
「在台灣，有首童謠我一直搞不懂，想請教請教。」「請教不敢當。一起琢磨琢磨便是。」「城門城門雞蛋糕，叁十六把刀。騎白馬，帶把刀，走進城門滑一跤。」「雞蛋糕是啥？叁十六把刀又是啥？」「不知道。小時候就這麼唱。」「您唱錯了。城門城門幾丈高，叁十六丈高。騎大馬，帶把刀，走進城門繞一遭。這樣才對。」「叁十六丈約一百米，快叁十層樓高，天底下有這麼高的城牆嗎？」「小孩兒人矮眼睛小，城牆看起來特高，挺合邏輯。」「合邏輯？」「肯定合。」「那再來一首？」「您請說。」「一二叁，到台灣，台灣有個阿裏山。阿裏山，有神木，明年一定回大陸。」「這我倒沒聽過。回大陸是啥意思？」「反攻大陸的意思。」突然聽到「砰」的一聲，台灣周老師霍地起身，沖撞了桌角。
正在吃水餃的吳老師則噎著了，口中嗚嗚作聲，手指著台上的台灣學生。
「台灣的國民党政府，從小就灌輸這種思想？」「是啊。您以為如何？」「灌輸得好哇！」北京張老師坐不住了，站起身說：「您們倆行行好，別瞎說了。」「老師們嚇傻了，咱們換個話題？」「好。換話題。」「聽說你們台灣話特會罵人。」「這倒是。罵人的最高境界是不帶髒字，但台灣話即使是稱贊人的好話，也可能用來罵人。比方說，你媽媽比較好。這話也是罵人。」「你媽媽比較好？這也罵人？」「沒錯。台灣話叫：你娘卡好。」「哩拿喀厚？」「接近了。」台下的台灣學生被台上北京學生的怪聲怪調給逗笑了。
「這話咋來的？」「甲午戰後，台灣割給日本。台灣百姓上書給光緒，裏頭就有這句。」「幹啥用的？」「問候光緒***身體好嗎？」「啥？」「就是給慈禧請安。」兩位同學笑嘻嘻的，繼續東扯西扯，台下學生偶爾爆出如雷的笑聲。
好不容易終於扯完，老師們似乎都松了一口氣。
「我要表演民俗技藝。」學弟走上台說。
「非常好。」周老師、吳老師、張老師異口同聲。連李老師也點頭。